Archive Page 3

Acta sessió 15-4-10

A. Fem un dictat per parelles. Autocorreció i comentari del lèxic amb el text de la p. 99

B. L’Eva ens proposa un joc per practicar les estructures condicionals. I reitero que us animo a proposar qualsevol pràctica participativa i diferent que conegueu d’altres cursos o que apliqueu els que sigueu professors.

C.  Exercici de repàs de relatius els grups el que/la que/els que/les que. Solucions:
11. correcte (allò que)
12. incorrecte (els quals/amb què)
13. correcte (aquella que)
14. incorrecte (de qui/de la qual)
15. correcte (aquelles que)
16. correcte (aquelles que)
17. correcte (aquella que)
18. incorrecte (amb la qual/amb què)
19. corrrecte (aquell que)
20. incorrecte (en els quals/en què)
21. correcte (allò que)
22. incorrecte (de la qual/de què)
Si tinguéssiu [imperfet subjuntiu] cap dubte, en parlaríem [condicional] a classe ; ).

D. Debat: la pena de mort; preparem una intervenció en un programa de ràdio per grups i repartim rols a favor o en contra. Al final repassem els petits errors que han anat sortint, estructura i ús de connectors. Ens quedem una mica curts amb 30 min, hauria estat bé tenir més espai per a un debat obert al final. La propera vegada hi dedicarem 45 min.

DEURES: acabar l’exercici de relatius i autocorregir-lo. També us vaig proposar una pràctica que podeu fer pel vostre compte per entrenar-vos (i això és fonamental; gairebé vital, crec) per a la part escrita de la prova. Es tracta d’escollir un article d’opinió de la premsa digital i copiar-ne les cinc primeres línies (a mà, perquè així fareu l’examen) i després, en 40 min, d’elaborar un article sobre el mateix tema de 200 paraules. Aquí us enllaço propostes: proposta1, proposta 2, proposta 3.

Així mateix, i seguint l’exemple dels alumnes d’un altre curs del D, impartit per un company que es diu Jaume Sans, us animo a obrir-vos el vostre propi bloc i anar-hi penjant els articles que aneu fent al llarg del curs. Si us hi animeu, podem buscar un dia a part per fer una sessió sobre com obrir un bloc. Què us sembla? En parlem dimarts?

Ah, i per a dijous al vespre, que estarem a les envistes de Sant Jordi, hem quedat de portar un llibre a classe per recomanar a les companyes i companys. Si ja l’heu llegit, el podeu intercanviar, però això darrer és opcional. Hem quedat de portar coca, sucs i alguna coseta de picar.

Acta sessió 13-4-10

1. Correcció del simulacre de prova

2. Correcció dels exercicis de verbs 24 (unitat 4) i 18 i 19 (unitat 5)

3. Exercici de correspondències verbals

Acta sessió 8-4-10

1. Correcció de la fotocòpia d’accents

2. Seguim amb el verb, unitats 4 i 5 (resum). Ex. 27 p. 162; ex. 20 i 21 p. 204

3. Pràctica escrita en grup a classe: l’article d’opinió, generació d’idees i esquema. fitxa

DEURES: ex. 28, U4 i ex. 18 i 29 U5

Acta sessió 6-4-10

1. Corregim un full amb errors freqüents dels articles.

2. Repartim articles i comentem quin pes tenen a la prova i amb quins barems es puntuen.

3. Comencem exercici d’accents diacrítics.

De tornada…

Espero que hagueu pogut descansar molt, gaudir i desconnectar durant aquests dies de Setmana Santa. Aviat ens hi tornem a posar. El resultat dels exercicis diu que el nivell no està del tot malament, però que s’han de polir encara força cosetes… Per exemple, en força casos,  convé que repasseu l’accentuació en general (podeu fer-ho aquí Intermedi, Suficiència) i els accents diacrítics en concret. Que acabeu de tenir uns bons dies de Pasqua!

Més coses: també us enllaço una entrevista que m’ha semblat molt interessant, per acabar d’arrodinir la nostra aproximació a Rodoreda, perquè els continguts del curs no ens permeten aprofundir en aspectes més purament literaris, però igualment interessants: entrevista a Roser Porta, professora i crítica literària.

Acta sessió 18-3-10

1. Posada en comú de la fitxa de lectura de Mirall trencat. Treball en grups. Voleu afegir alguna cosa? Algun descobriment, curiositat, controvèrsia? Feu-ho amb un comentari a la pàgina de lectures.

2. Expressió escrita a l’aula. Fitxa

DEURES: 1) Resum d’un text (100 paraules) Fitxa, 2) Resum d’un text històric (80 paraules) fitxa, 3) simulacre de la part gramatical de la prova (conté temes que no hem vist, però així us feu una idea clara de com pot ser).
Si teniu dubtes, utilitzeu la pissarra, podeu respondre-us entre vosaltres i jo també l’aniré mirant.

També convé que acabeu de fer els exercicis autocorrectius dels pronoms relatius.

Acta sessió 16-3-10

1. Repàs de la dièresi + ex. 11 i 12 de la pàgina 153 del llibre.

2. Lectura + treball fonètic de l’article Faltes d’ortografia.

3. Verbs velars. Solució exercici. Fixeu-vos que sovint la clau de la velarització del vosaltres és el tu.

coeu  – cou
no cogueu – no coguis

Docuemental: Mercè Rodoreda.Vida secreta

Aquest és l’enllaç al documental Mercè Rodoreda. Vida secreta (36 min) que us volia ensenyar ahir.

http://www.tv3.cat/videos/172199/El-meu-avi—Merce-Rodoreda

Poc sabem de la realitat de Mercè Rodoreda. La vida de l’escriptora catalana més traduïda ha estat un secret. Va ser una dona rebel marcada pels conflictes personals i familiars que va viure, experiències intenses que van nodrir la seva literatura. El seu nét Josep Maria Gurguí explica la seva història.

Preguntes

1. Quins fets de la novel·la Mirall Trencat podeu relacionar amb les experiències vitals de l’autora?

2. Sovint el to de l’obra de Rodoreda és trist o melangiós. Quina relació hi establiríeu amb l’època que li va tocar de viure?

3. Quan li arriba el reconeixement com a gran escriptora?

Acta sessió 11-3-10

1. Escalfament (exercici de pronoms relatius) la fitxa del qual trobareu aquí ; )

2.  Comencem a parlar del verb amb aquestes fotocòpies.
Aclariment: En acabar, sortirem a passsejar. (Oració subordinada advervial, CCT)

DEURES: preparar fitxa lecutra Rodoreda per fer el debat.

Acta sessió 9-3-10

1. Aclarim dubtes de pronoms relatius.

2. Lectura Mirall trencat: us porto per fi la Fitxa de treball per fer una mica de debat i posada en comú a classe. Ho aprofitem també per treballar continguts lingüístics com la partícula que (com a conjunció, com a  pronom) i fem un exercici de localitzar pronoms febles i dir-ne la funció sintàctica. No us preocupeu si tot d’una costava, perquè només era per despertar coneixements previs, ja ho anirem repassant. Podeu anar-ho també fent pel vostre compte aquí (nivell intermedi) i aquí (suficiència). Seleccioneu els exercicis de pronoms febles al menú de l’esquerra.

(Dijous 18 de març farem un exercici escrit individual a classe relacionat amb la novel·la, a part del debat. Tindreu 45 min per fer un text de 200 paraules a partir d’un enunciat.)

DEURES: els qui encara no ho heu fet, deixeu un comentari/impressió de la visita a la Mar de Llengües. Podeu fer un comentari nou o respondre qualsevol comentari dels companys. Limitar-se a 6 o 7 línies és un suggeriment, no és obligatori. Els qui ja heu participat també podeu afegir el que vulgueu. Aquest espai és vostre.